È la capacità innata di concepire il mondo in termini di numeri e quantità numeriche. È un'abilità presente fin dalla nascita e influenza il modo in cui interpretiamo gli stimoli della realtà che ci circonda.

Ogni cosa può essere contata indipendentemente dalle caratteristiche degli elementi dell’insieme di cui si vuole stabilire la numerosità.

E’ una tecnica che sfrutta la caratteristica di preferire stimoli nuovi presente nei neonati: un’immagine nuova aumenta il tempo di esplorazione visiva mentre un’immagine conosciuta non desta interesse. Si collega al concetto di violazione delle aspettative, per cui un bambino tende a fissare l’attenzione più a lungo per comprendere un fenomeno non atteso.

E’ il passaggio tra le abilità innate pre-verbali (cfr. intelligenza numerica, subitizing, ecc) e le capacità verbali che dipendono dalla cultura e dal contesto di appartenenza. Il bambino passa da una capacità innata che gli permette di discriminare quantità visive ad una capacità verbale appresa che gli permette di associare a questa quantità un’etichetta.

E’ il principio per cui il bambino riconosce le parole numero (“uno”, “due”, ecc) ed è in grado di ripeterle seguendo l’ordine esatto

È la capacità innata di concepire il mondo in termini di numeri e quantità numeriche. È un'abilità presente fin dalla nascita e influenza il modo in cui interpretiamo gli stimoli della realtà che ci circonda.

Ogni cosa può essere contata indipendentemente dalle caratteristiche degli elementi dell’insieme di cui si vuole stabilire la numerosità.

E’ una tecnica che sfrutta la caratteristica di preferire stimoli nuovi presente nei neonati: un’immagine nuova aumenta il tempo di esplorazione visiva mentre un’immagine conosciuta non desta interesse. Si collega al concetto di violazione delle aspettative, per cui un bambino tende a fissare l’attenzione più a lungo per comprendere un fenomeno non atteso.

E’ il passaggio tra le abilità innate pre-verbali (cfr. intelligenza numerica, subitizing, ecc) e le capacità verbali che dipendono dalla cultura e dal contesto di appartenenza. Il bambino passa da una capacità innata che gli permette di discriminare quantità visive ad una capacità verbale appresa che gli permette di associare a questa quantità un’etichetta.

E’ il principio per cui il bambino riconosce le parole numero (“uno”, “due”, ecc) ed è in grado di ripeterle seguendo l’ordine esatto

È la capacità innata di concepire il mondo in termini di numeri e quantità numeriche. È un'abilità presente fin dalla nascita e influenza il modo in cui interpretiamo gli stimoli della realtà che ci circonda.

Ogni cosa può essere contata indipendentemente dalle caratteristiche degli elementi dell’insieme di cui si vuole stabilire la numerosità.

E’ una tecnica che sfrutta la caratteristica di preferire stimoli nuovi presente nei neonati: un’immagine nuova aumenta il tempo di esplorazione visiva mentre un’immagine conosciuta non desta interesse. Si collega al concetto di violazione delle aspettative, per cui un bambino tende a fissare l’attenzione più a lungo per comprendere un fenomeno non atteso.

E’ il passaggio tra le abilità innate pre-verbali (cfr. intelligenza numerica, subitizing, ecc) e le capacità verbali che dipendono dalla cultura e dal contesto di appartenenza. Il bambino passa da una capacità innata che gli permette di discriminare quantità visive ad una capacità verbale appresa che gli permette di associare a questa quantità un’etichetta.

E’ il principio per cui il bambino riconosce le parole numero (“uno”, “due”, ecc) ed è in grado di ripeterle seguendo l’ordine esatto

È la capacità innata di concepire il mondo in termini di numeri e quantità numeriche. È un'abilità presente fin dalla nascita e influenza il modo in cui interpretiamo gli stimoli della realtà che ci circonda.

Ogni cosa può essere contata indipendentemente dalle caratteristiche degli elementi dell’insieme di cui si vuole stabilire la numerosità.

E’ una tecnica che sfrutta la caratteristica di preferire stimoli nuovi presente nei neonati: un’immagine nuova aumenta il tempo di esplorazione visiva mentre un’immagine conosciuta non desta interesse. Si collega al concetto di violazione delle aspettative, per cui un bambino tende a fissare l’attenzione più a lungo per comprendere un fenomeno non atteso.

E’ il passaggio tra le abilità innate pre-verbali (cfr. intelligenza numerica, subitizing, ecc) e le capacità verbali che dipendono dalla cultura e dal contesto di appartenenza. Il bambino passa da una capacità innata che gli permette di discriminare quantità visive ad una capacità verbale appresa che gli permette di associare a questa quantità un’etichetta.